Pengaruh Permainan Rocking Board Terhadap Perkembangan Sosial Emosional Anak Usia 4-5 Tahun
DOI:
https://doi.org/10.54723/ejpaud.v4i2.656Kata Kunci:
anak usia dini; permainan rocking board; perkembangan sosial emosional; permainan kooperatif; regulasi emosiAbstrak
Penelitian ini bertujuan menganalisis pengaruh permainan rocking board terhadap perkembangan sosial emosional anak usia 4–5 tahun. Penelitian menggunakan pendekatan kuantitatif dengan metode quasi eksperimen dan desain one-group pre-test post-test. Subjek penelitian terdiri atas delapan anak kelompok A pada salah satu lembaga Pendidikan Anak Usia Dini. Data dikumpulkan melalui observasi menggunakan instrumen perkembangan sosial emosional yang telah memenuhi uji validitas dan reliabilitas. Indikator yang diamati meliputi kematangan emosi, interaksi dan kerja sama, serta kemandirian dan tanggung jawab. Hasil penelitian menunjukkan bahwa kegiatan rocking board yang dipadukan dengan bermain balok meningkatkan kemampuan sosial emosional anak pada seluruh indikator yang diamati. Hasil uji-t menunjukkan nilai t hitung (2,61) lebih besar daripada t tabel (2,365) pada taraf signifikansi 5%, sehingga permainan rocking board berpengaruh signifikan terhadap perkembangan sosial emosional anak. Temuan ini menunjukkan bahwa rocking board dapat menjadi alternatif media pembelajaran untuk menstimulasi perkembangan sosial emosional anak usia dini
Referensi
Bandura, A. (1986). Social Foundations of Thought and Action: A Social Cognitive Theory. Prentice-Hall.
Bodrova, E., & Leong, D. J. (2007). Tools of the mind: The Vygotskian approach to early childhood education. Pearson.
Bodrova, E., & Leong, D. J. (2024). Tools of the mind: The role of play in developing self-regulation. Journal of Early Childhood Education, 52(1), 12–25. https://doi.org/10.1007/s10643-023-01456-2
Damayanti, N. A., Sembiring, V. T. B., Hutagalung, E. E., & Purba, F. A. (2024). Asesmen Perkembangan Sosial Emosional Anak Usia 5-6 Tahun di TK Al-Ihsan pada Kegiatan Permainan Membuat Bentuk Manusia dari Berbagai Media. Paedagogi: Jurnal Kajian Ilmu Pendidikan (e-Journal), 10(2), 251–261. https://doi.org/10.24114/paedagogi.v10i2.64513
Denham, S. A., Bassett, H. H., Zinsser, K., & Wyatt, T. M. (2014). How preschoolers’ social–emotional learning predicts their early school success. Infant and Child Development, 23(4), 426–454. https://doi.org/10.1002/icd.1840
Dewi, A. R. T., Mayasarokh, M., & Gustiana, E. (2020). Perilaku sosial emosional anak usia dini. Jurnal Golden Age, 4(1), 181–190 https://ejournal.hamzanwadi.ac.id/index.php/jga/article/viewFile/2233/1296?utm_source=chatgpt.com
Gibson, J. L., Cornell, M., & Gill, T. (2017). A systematic review of research into the impact of loose parts play on children's cognitive, social and emotional development. School Mental Health, 9(4), 295–309. https://doi.org/10.1007/s12310-017-9220-9
Denham, S. A., Way, E., Kalb, S. C., Warren-Khot, H. K., & Bassett, H. H. (2013). Preschoolers’ social information processing and early school success. British Journal of Developmental Psychology, 31(2), 180–197. https://doi.org/10.1111/j.2044-835X.2012.02085.x
Hafid, A., Pusparini, D., & Musayyadah, M. (2026). Bermain Balok untuk Regulasi Emosi Anak Usia Dini: Peran Pengajaran Emosi oleh Guru. Jurnal Obsesi : Jurnal Pendidikan Anak Usia Dini, 10(1), 141–147. https://doi.org/10.31004/obsesi.v10i1.7504
Hanline, M. F., Milton, S., & Phelps, P. (2001). Young children’s block construction activities: Findings from 3 years of observation. Journal of Early Intervention, 24(3), 224–237. https://doi.org/10.1177/10538151010240030701
Hurlock, E. B. (with Internet Archive). (1956). Child development. New York : McGraw-Hill. http://archive.org/details/childdevelopment0000hurl
Irbathy, S. A. A., Sholihah, M., Melani, R., Nasution, M. D., Ningtyas, D. P., & Choirudin, C. (2025). Stimulasi Perkembangan Sosial-Emosional Anak Usia Dini melalui Intervensi Bermain Terstruktur: Sebuah Studi Kuasi-Eksperimen. Jurnal Caksana : Pendidikan Anak Usia Dini, 8(2). https://doi.org/10.31326/jcpaud.v8i2.2685
Kamil, N., Wahyuni, S., Zahrah, F., & Ahnan ‘Azzam, D. (2026). Aktivitas Fisik dan Permainan Konstruktif dalam Pengembangan Regulasi Diri dan Pemecahan Masalah Anak Usia Dini. BOCAH: Borneo Early Childhood Education and Humanity Journal, 5(1), 35–46. https://doi.org/10.21093/bocah.v5i1.11993
Kurt, D. S. (2022, October 17). Lev Vygotsky: Who He Was and What He Has Done. Educational Technology. https://educationaltechnology.net/lev-vygotsky-who-he-was-and-what-he-has-done/
Lubis, M. Y. (2019). MENGEMBANGKAN SOSIAL EMOSIONAL ANAK USIA DINI MELALUI BERMAIN. Generasi Emas : Jurnal Pendidikan Islam Anak Usia Dini, 2(1), 47–58. https://doi.org/10.25299/ge.2019.vol2(1).3301
Niswah, S., & Zulfahmi, M. N. (2024). Implementasi Pembelajaran Berdiferensiasi untuk Meningkatkan Kemampuan Sosial Emosional Anak Usia 5-6 Tahun. Ceria: Jurnal Program Studi Pendidikan Anak Usia Dini, 13(2), 177–195. https://doi.org/10.31000/ceria.v13i2.10557
Ramani, G. B. (2012). Influence of play on children’s social development. Child Development Perspectives, 6(2), 123–128. https://doi.org/10.1111/j.1750-8606.2012.00233.x
Ramani, G. B. (2025). Collaborative play and social-emotional development in early childhood. Child Development Perspectives, 19(2), 101–107. https://doi.org/10.1111/cdep.12489
Sukatin, Q. Y. H., Horin, Q. Y., Alivia, A. A., & Bella, R. (2020). Analisis psikologi perkembangan sosial emosional anak usia dini. Bunayya: Jurnal Pendidikan Anak, 6(2), 156–171. ttps://doi.org/10.22373/bunayya.v6i2.7311
Williams, K. E., Bentley, L. A., Savage, S., Eager, R., & Nielson, C. (2023). Rhythm and movement delivered by teachers supports self-regulation skills of preschool-aged children. Early Childhood Research Quarterly, 65, 115–128. https://doi.org/10.1016/j.ecresq.2023.05.008
Yuningsih, N., Daulay, M. I., & Nurmalina, N. (2023). Meningkatkan Perkembangan Sosial Emosional Melalui Bermain Balok pada Anak Usia 5-6 Tahun. Refleksi: Jurnal Penelitian Tindakan, 1(2), 69–73. https://doi.org/10.37985/refleksi.v1i2.221
