Analysis of the Mathematical Literacy of Grade X Students Based on Learning Styles at SMAN 1 Sakra Timur
DOI:
https://doi.org/10.54723/ejpgmi.v4i2.491Keywords:
mathematical literacy; learning style; formulate; employ; interpretAbstract
Mathematical literacy is one of the essential competencies of the 21st century, playing a crucial role in fostering critical thinking and problem-solving skills. However, initial assessments indicate that students’ mathematical literacy skills remain relatively low, partly influenced by differences in learning styles. This study aims to describe the mathematical literacy abilities of tenth-grade students at SMAN 1 Sakra Timur in the 2025/2026 academic year, viewed from visual, auditory, and kinesthetic learning styles. The research employed a qualitative descriptive method with subjects selected through purposive sampling. Data were collected using a learning style questionnaire, a mathematical literacy test based on trigonometric contexts, and in-depth interviews, then analyzed through data reduction, presentation, and conclusion drawing. The findings reveal that students’ mathematical literacy skills were generally at a low level, with visual learners tending to achieve a medium level, auditory learners ranging from low to medium, and kinesthetic learners showing variation from low to high. These results highlight a strong relationship between learning style characteristics and mathematical literacy performance. In conclusion, developing adaptive instructional strategies tailored to students’ learning styles is crucial to optimizing mathematical literacy skills.
References
Abidin, Y. (2017). Pembelajaran Literasi: Strategi Meningkatkan Kemampuan Literasi Matematika, Sains, Membaca dan Menulis. Jakarta: Bumi Aksara.
Arjudin, A., Hikmah, N., & Sripatmi. (2023). Analisis kemampuan literasi matematika siswa berdasarkan gaya belajar. Jurnal Pendidikan Matematika Nusantara, 10(2), 45–59.
Ayuningtyas, N., & Nugraheni, D. (2024). Implementasi kurikulum merdeka dan penguatan literasi di sekolah menengah atas. Jurnal Pendidikan Indonesia, 13(2), 77–86.
Cahyani, E., Kadir, M., Misu, L., & Salim, M. (2023). Pengaruh gaya belajar terhadap kemampuan literasi matematika siswa SMA. Jurnal Pendidikan Matematika, 12(2), 145–158.
Edimuslim, Edriati, & Mardiyah. (2019). Analisis kemampuan literasi matematika siswa berdasarkan gaya belajar. Jurnal Numeracy Education, 2(1), 45–57.
Edriati, H., Hamdunah, H., & Astuti, W. (2016). Gaya belajar dan hubungannya dengan hasil belajar matematika. Jurnal Pendidikan dan Pembelajaran Matematika, 4(2), 112–120.
Fadilah, N., & Ni’mah, I. (2024). Analisis Kebutuhan Soal Literasi Matematika Berbasis Pemikiran Tingkat Tinggi Untuk Siswa SMA. Jurnal Pendidikan Matematika. 15(1), 45-54.
Fathani, A. H. (2016). Matematika dalam Perspektif Literasi. Malang: UIN Press.
Hikmah, N., Arjudin, A., & Subarinah, S. (2023). Gaya belajar dan pengaruhnya terhadap kemampuan berpikir matematis siswa. Jurnal Pendidikan MIPA, 14(3), 345–356.
Imam, R., Aenuri, M., & Nugroho, D. (2020). Representasi dan refleksi konseptual dalam penguatan literasi matematika. Jurnal Inovasi Pendidikan Matematika, 7(3), 225–236.
Kemendikbudristek. (2022). Buku Saku Kurikulum Merdeka. Jakarta: Kemdikbudristek.
Leny Marlina A. Pinat, Merniwati Sherly Eluama, Mery Novaria Pay, Christina Ngadilah (2022). Hubungan Karakteristik Gaya Belajar Visual dan Auditori dengan Prestasi Akademik Mahasiswa Prodi Kesehatan Gigi Kupang pada Masa Pandemi Covid-19.Syntax Literate; Jurnal Ilmiah Indonesia. 7(8), 13805-13813.
Miles, M., B. & Huberman, A., M. (1992). Qualitative data analysis: A sourcebook of new methode. Jakarta: Universitas Indonesia (UI-PRESS)
OECD. (2019). Pisa 2018 Asessment and analitical framework. Paris: OECD Publishing.
Pratama, R. Y., Arjudin., Hikmah, N., & Subarinah, S., (2022). Analisis literasi matematika dalam menyelesaikan masalah soal cerita SPLTV Berdasarkan Perbedaan jenis kelamin. Jurnal Ilmiah Profesi Pendidikan, 7(3), 1472-1481.
Prayitno, S., & Salsabilah, P. (2022). Transformasi gaya belajar terhadap peningkatan kemampuan berpikir kritis matematis. Jurnal Pendidikan Matematika Integratif, 7(1), 120–134.
Rahman, F., & Ningsih, L. (2020). Model pembelajaran berbasis gaya belajar ganda dalam meningkatkan hasil belajar matematika. Jurnal Pendidikan Matematika, 5(1), 45–58.
Restiyani, L., & Subekti, A. (2024). Analisis kemampuan refleksi matematis berdasarkan gaya belajar. Jurnal Pendidikan dan Literasi Numerik, 6(2), 77–89.
Rismen, S., Putri, W. & Jufri L. (2022) Kemampuan literasi matematika ditinjau dari gaya belajar. Jurnal Cendikia: Jurnal Pendidikan Matematika, 6(1), 348-364.
Sari, M., Adam, S., & Kodirun, K. (2019). Hubungan antara gaya belajar dan kemampuan literasi matematika siswa. Jurnal Pembelajaran Matematika, 13(2), 56–68.
Sarjana, D., & Sudi prayitno, S. (2021). Hubungan gaya belajar dan kemampuan literasi matematis siswa sekolah menengah. Jurnal Cendekia Pendidikan Matematika, 5(2), 233–245.
Sriningsih, N., N., Sarjana, K., Hayati., L., & Prayitno, S. (2022). Analisis kemampuan literasi matematika siswa kelas VII SMP dalam menyelesaikan soal-soal model PISA. Griya Journal of Mathematics and Application, 2(1). 96-104.
Sripatmi, S., Arjudin, A., & Subarinah, S. (2023). Pengaruh gaya belajar terhadap literasi matematika dalam pembelajaran berbasis konteks. Jurnal Pendidikan dan Pembelajaran Matematika, 12(4), 522–534.
Subarinah, S., Soeprianto, H., & Tyaningsih, R. S. (2024). Kemampuan literasi matematika siswa kelas VII dalam menyelesaikan soal adaptasi PISA ditinjau dari gaya belajar. JPM: Jurnal Pendidikan MIPA, 14(4), 1012–1021.
Suci, E., Indrawan, M., Wijoyo, H., & Kurniawan, F. (2020). Gaya belajar dan implikasinya terhadap hasil belajar siswa. Bandung: Alfabeta.
Trisnaningtyas, R., & Khotimah, H. (2022). Pengaruh gaya belajar auditorial terhadap komunikasi matematis siswa. Jurnal Pendidikan Sains dan Matematika Indonesia, 12(3), 278–286.
