Pengaruh Pendekatan Inquiry terhadap Prestasi Belajar anak Pada Mata Pelajaran Al-Qur’an-Hadits Siswa Kelas VI di MI NW Karang Bata Mataram
DOI:
https://doi.org/10.54723/ejpgmi.v1i1.3Keywords:
Pendekatan inquiry, Prestasi Belajar, Mata Pelajaran Al-Qur’an-HaditsAbstract
Pengaruh Pendekatan Inquiry Terhadap Prestasi Belajar Pada Mata Pelajaran Al-Qur’an-Hadits di kelas VI adalah kegiatan yang berproses dan merupakan unsur yang sangat fundamental dalam setiap jenjang pendidikan. Hal ini berarti berhasil atau gagalnya pencapaian tujuan pembelajaran bergantung pada proses belajar yang dialami siswa. Tujuan pembelajaran yang diinginkan tentu yang optimal agar dapat mencapai prestasi belajar dengan baik. Untuk itu, pendekatan pembelajaran adalah salah satu hal yang perlu diperhatikan pendidik. Salah satu pendekatan tersebut adalah pendekatan Inquiry, yaitu pendekatan pembelajaran yang menekankan kepada proses mencari dan menemukan oleh siswa sendiri dan peran guru hanya sebagai pembimbing dan fasilitator dalam proses pembelajaran. Siswa benar-benar ditempatkan sebagai subjek yang belajar.
References
Borg, W dan Gall, M, D. 1983. Educational Research: An Introduction, Fifth Edition. New York: Longman.
Depdiknas . 2006. Permendiknas No 22 Tahun 2006 Tentang Standar Isi. Jakarta: Depdiknas.
Emzir.2014. Metodologi Penelitian Pendidikan Kuantitatif & Kualitatif. Jakarta: PT Grafindo Persada.
Gunawan. 2013. Fustinus Fany Penggunaan Alat Peraga Papan Simetri Putar dalam Pembelajaran Remdial pada Materi Simetri Putar untk Meningkatkan Hasil Belajar Siswa Kelas V SDN Sinoyo III Gunungkidul. Skripsi Disertasi tidak diterbitkan. Yogyakarta: FKIP USD.
Hamdu, G, A. 2011. Pengaruh Motivasi Belajar Siswa Terhadap Prestasi Belajar Siswa Sekolah. Jurnal Penelitian Pendidikan: Vol 12. No 1, April 2011.
Hamalik, O. 2008. Proses Belajar Mengajar. Jakarta: Bumi Aksara.
Hanafiah dan Suhana. 2010. Konsep Strategi Pembelajaran. Bandung: PT Refika Aditama.
Herman, T. 2007. Pembelajaran Berbasis Masalah untuk Meningkatkan Kemampuan Berpikir Matematis Tingkat Tinggi Siswa Sekolah Menengah Pertama. Jurnal Educationist, 1 (1).
Idiran, Z. 2008. Pola Pelaksanaan Pendidikan Berorientasi Kecakapan Hidup.
Indaryati, J. 2015. Pengembangan Medi Komik Pembelajaran Berhitung permulaan Meningkatkan Motivasi Dan Prestasi Belajar Siswa Kelas V. Jurnal Prima Edukasia. Vol.3, (No.1) & 1-13.
Khoiri. 2013. “Peningkatan Keterampilan Menulis Puisi Menggunakan Model Kooperatif Team Assisted Individualization (Bidak) Berbantuan Media Teka-Teki Silang (Crossword Puzzle) pada Siswa Kelas V Sd Negeri5 Mayong Lor Kabupaten Jepara”. Skripsi. Dipublikasikan. Program Sarjana. Universitas Negeri Semarang.
Kurniawan. 2013. Pengaruh Kompetensi Pedagogik, dan Kompetensi Professional Guru. Universitas Pendidikan Indonesia: Pustaka Belajar.
M. Badriyah, . 2015. Manajemen Sumber Daya Manusia, Cetakan 1. Bandung: CV Pustaka Setia
Maryam. 2012. Penerapan Pembelajaran Kooperatif Numbered Head Together (NHT) Dalam Meningkatkan Hasil Belajar Berhitung permulaan Pada Siswa Kelas V SD Negeri 1 Pinrang. Journal UNM, II, (2), hal. 1-12.
P. E. AINI 2018. Handout Berhitung permulaan berbantuan Etnoberhitung permulaan Berbasis Budaya Lokal.Desimal: Jurnal Berhitung permulaan, 1 (1), 2018, hal: 73-79.
R. A. ARIFIN . 2019. Pengembangan Media Pembelajaran Berhitung permulaan Pada Materi Bangun Datar Bercirikan Etnoberhitung permulaan Kelas V DI SD/ MI Arsyad. Jurnal: Sarwahita, 11 (1), hal: 38-43.
Sutarto, Hastuti. 2018. Bahan Manipulatif dalam Pembelajaran Berhitung permulaan SD. Mataram: LPP Mandala.
Z Aqib,2013. Model-model, Media, dan Strategi Pembelajaran Kontekstual (Inovatif). Bandung: Yrama Widya.
