Mengeksplorasi Persepsi Siswa Terhadap Penggunaan Teknologi dalam Pembelajaran
DOI:
https://doi.org/10.54723/ejpgmi.v4i1.230Kata Kunci:
persepsi siswa, teknologi, pembelajaran, madrasah ibtidaiyahAbstrak
Artikel ini mengeksplorasi persepsi siswa terhadap penggunaan teknologi dalam pembelajaran di Madrasah Ibtidaiyah (MI). Dengan perkembangan teknologi informasi dan komunikasi yang pesat, integrasi teknologi dalam pendidikan menjadi semakin penting. Penelitian ini bertujuan untuk memahami bagaimana siswa memandang efektivitas teknologi dalam membantu mereka memahami konsep-konsep pelajaran, serta tantangan yang dihadapi dalam implementasinya. Metode yang digunakan dalam penelitian ini meliputi survei dan wawancara dengan siswa di beberapa MI. Hasil penelitian menunjukkan bahwa siswa memiliki pandangan yang beragam; sebagian besar merasa bahwa teknologi dapat meningkatkan minat dan pemahaman mereka, sementara yang lain mengalami distraksi dan kesulitan akses. Artikel ini juga mengidentifikasi dampak negatif dari penggunaan teknologi, seperti ketergantungan dan kurangnya interaksi sosial. Kesimpulan dari penelitian ini menekankan pentingnya pelatihan bagi guru dan pengembangan kurikulum yang relevan untuk memaksimalkan manfaat teknologi dalam pembelajaran. Saran diberikan untuk meningkatkan akses teknologi dan melakukan penelitian lebih lanjut mengenai persepsi siswa dalam konteks yang berbeda.
Referensi
Ani Sahara, Syaharudin, K. A. (2024). Eksplorasi Persepsi Siswa Terhadap Keberhasilan Pengajaran Matemtika Melalui Teknologi: Perspektif Pelajar di Sekolah. Ulul Albab, 28.
Arifin, H. S., Fuady, I., & Kuswarno, E. (2017). Analisis Faktor yang Mempengaruhi Persepsi Mahasiswa terhadap Keberadaan Perda Syariah di Kota Serang. Jurnal Penelitian Komonikasi Dan Opini Publik, 21(1), 88–101.
Ariyantara, A. B. (2016). Faktor-Faktor yang Mempengaruhi Persepsi Siswa Kelas VII SMP Negeri 4 Wates terhadap Proses Pembelajaran Permainan Bolabasket. Journal of Chemical Information and Modeling, 53(9), 10.
Darimi, I. (2017). TEKNOLOGI INFORMASI DAN KOMUNIKASI SEBAGAI MEDIA PEMBELAJARAN PENDIDIKAN AGAMA ISLAM EFEKTIF. Pendidikan Teknologi Informasi, 1, 111–112. https://doi.org/10.1007/s11068-008-9037-4
Erlinaini, M. (2022). Persepsi Siswa Terhadap Penerapan Media Pembelajaran Aplikasi Kahoot Pada Mata Pelajaran Pendidikan Agama Islam Kelas VI Studi Kasus SD 83 Bengkulu Tengah. GUAU : Jurnal Pendidikan Profesi Guru Agama Islam, 2(6), 163–172.
Hidayatulloh, I., Kurniati, & Maimunah. (2023). Karakteristik Pembelajaran Siswa Tingkat Sekolah Dasar. Seminar Nasional Teknologi Pendidikan, 3(1), 123–127.
Khoiriyatin, V. Z., & Rahmawati, A. D. (2024). Pemanfaatan Teknologi Informasi Untuk Meningkatkan Pembelajaran Pendidikan Agama Islam di MI/SD. … Learning Journal …, 4(1), 236–245. Retrieved from https://ojs.cahayamandalika.com/index.php/teacher/article/view/2883
Lailan, A. (2024). Peran Teknologi Pendidikan Dalam Pembelajaran. SENTRI: Jurnal Riset Ilmiah, 3(7), 3257–3262. https://doi.org/10.55681/sentri.v3i7.3115
Nandansari, G. P. (2016). Persepsi Siswa Terhadap Pemanfaatan Media Dalam Pembelajaran IPS Kelas III di SD Gugus R. A. Kartini Semarang. 86.
Rahma, R. H. H., Cyndy Buulolo, & Nahwa Zainab Marpaung. (2023). Analisis Teori Connectivisme, Alternatif Pada Pembelajaran Daring dan Dampaknya Terhadap Motivasi Belajar Peserta Didik. CONTENT: Journal of Communication Studies, 1(02), 01–09. https://doi.org/10.32734/cjcs.v1i02.13097
Wahyudi, M., Purnama, R. A., Atrinawati, L. H., & Gunawan, D. (2024). Mengeksplorasi Dampak Teknologi Pembelajaran Aktif di Institusi Pendidikan Kejuruan Menengah. Jurnal MENTARI: Manajemen, Pendidikan Dan Teknologi Informasi, 2(2), 142–153. https://doi.org/10.33050/mentari.v2i2.458
