Penerapan Media Pebelajaran Realia Pada Materi IPAS Untuk Meningkatakan Hasil Belajar Siswa
DOI:
https://doi.org/10.54723/ejpgmi.v4i1.341Kata Kunci:
media pembelajaran realia, ipas, hasil belajarAbstrak
Penelitian ini dilaksanakan sebanyak dua siklus. Untuk melihat hasil belajar IPAS siswa pada kelas IV SDN 9 Limboto, dilakukan empat tahap menurut Kemmis and MC Taggart yaitu: perencanaan, pelaksanaan, observasi, dan refleksi. Subjek pada penelitian ini menggunakan 16 orang siswa kelas IV dengan menerapkan media pembelajaran Realia pada matapelajaran IPAS. Dari hasil penerapan media pembelajaran realia secara umum diperoleh hasil belajar siswa pada mata pelajaran IPAS yang awalnya sebesar 56% mengalami peningkatan sebesar 88% dikelas IV. Hal ini menurut hasil observasi dan hasil pretest dan posttest dikarenakan (a) Siswa senang dengan penerapan media pembelajaran realia yang menurut mereka baru dan belum pernah mereka dapatkan sebelumnya (b) Materi pembelajaran yang dibahas relatif dapat dipahami oleh siswa karena peneliti menyampaikannya dengan singkat namun jelas dan menarik. Hasil tes yang dilaksanakan pada setiap siklus mengalami kenaikan. Post Test Siklus I dengan presentase ketuntasan belajar 50% dan Post Test Siklus II dengan presentase ketuntasan 50%, test soal siklus I nilai rata-rata 65,92 dengan persentase ketuntasan belajar 56%, sampai test soal siklus II nilai rata-rata 79,84 dengan persentase ketuntasan belajar 88%.
Referensi
Abdullah, “Model Pembelajaran Numbered Heads Together Dan Implikasinya Terhadap Hasil Belajar Bahas Arab:(Studi Analisis Siswa Kelas V MIN 2 Kabupaten Gorontalo),” Al-Minhaj: Jurnal Pendidikan Islam 5, no. 2 (2022): 12–24,https://journal.iaingorontalo.ac.id/index.php/alminhaj/article/view/3477.
Adikalan, Model Pembelajaran Quantum Teaching Dalam Meningkatakan Keberanian Berbicar Siswa Menggunakan Media Realia. scienceEdu: Jurnal Pendidikan IPA, 1(1), 2019, hlm, 1-7.
Batubara, H. H. (2021). Media Pembelajaran MI/SD. Graha Edu.
Handayani Eka & Hani Subkati (2021). Analisis Penggunaan Media Realia Melalui Pembelajaran Onlane di Sekolah Dasar, Jurnal basicedu, 5(2), 772-783.
Hanif sri Yulianto, (2023) “Pengertian PTK Beserta Tujuan Dan Fungsinya,” Bola. Com, last modified, accessed January20, https://www.bola.com/ragam/read/5049855/pengertian-ptk-beserta-tujuan-dan-fungsinya.
Lastari, K. (2018). Pengaruh Penggunaan Media Realia Terhadap Aktivitas Belajar Siswa Pada Mata Pelajaran IPA Kelas III Di Mi Al-‘Adli Palembang (Doctoral dissertation, Uin Raden Fatah Palembang).
Lestari, N., & Mustika, E. (2014). Pengaruh Penggunaan Media Realia Terhadap Keaktifan Belajar Siswa Pada Mata Pelajaran Ilmu Pengetahuan Alam Disekolah Dasar Negeri Setia Dama 03 Tahun Selatan. Pedagogik (Jurnal Pendidikan Sekolah Dasar), 2(2), 1-8
Nurianti, T. (2018). Penggunaan Media Pembelajaran untuk meningkatakan hasil belajar siswa. MISYKAT: Jurnal Ilmu-ilmu Al-Quran,Syari’ah dan Tarbiah, 3(1), 171
Puput Ari Susanti, Ni Nyonman Kusamariyani. Penerapan Model Picutere And Picture Berbasis Pendekatan sainfik Untuk Meningkatakan Hasil Pegetahuan IPA. Jurnal Ilmiah Sekolah. Vol. 1(2).pp, hlm, 99-106.
Widia Hapnita and Dkk, “Faktor Internal Dan Eksternal Yang Dominan Mempengaruhi Hasil Belajar Menggambar Dengan Perangkat Lunak Siswa Kelas Xi Teknik Gambar Bangunan Smk N 1 Padang Tahun 2016/2017,” CIVED (Journal of Civil Engineering and Vocational Education) 5, no. 1 (2018): 75–82, https://doi.org/10.24036/cived.v5i1.9941.
Setyaningsih, C. A., Rozanti, N., Andini, G., & Hidayat, T. (2019). Keefektifan Penggunaan Media Realia Terhadap Hasil Belajar IPA Di Sekolah Dasar. Jurnal Muara Pendidik an, 4(2), 321-331.
Suharsimi Arikunto, Suhardjono, dan Supardi, Penelitian Tindakan Kelas, (Jakarta, Bumi Aksara, 2019),1-2
