Penerapan Metode Total Physical Response Untuk Meningkatkan Keterampilan Berbicara Bahasa Arab di Madrasah Ibtidaiyah
DOI:
https://doi.org/10.54723/ejpgmi.v4i2.435Kata Kunci:
total physical response, keterampilan berbicara, bahsa arab, penelitian tindakan kelasAbstrak
Penelitian ini dilatarbelakangi rendahnya keterampilan berbicara bahasa Arab siswa Madrasah Ibtidaiyah akibat penggunaan metode pembelajaran yang kurang bervariasi. Kondisi ini menyebabkan siswa kurang aktif, terbata-bata, dan belum percaya diri dalam berbicara. Oleh karena itu, penelitian ini bertujuan untuk meningkatkan keterampilan berbicara bahasa Arab dengan menerapkan metode Total Physical Response (TPR). Penelitian menggunakan desain Penelitian Tindakan Kelas (PTK) yang dilaksanakan dalam dua siklus, dengan teknik pengumpulan data berupa tes lisan untuk mengukur keterampilan berbicara, serta observasi dan dokumentasi untuk mengetahui aktivitas guru dan siswa. Hasil penelitian menunjukkan adanya peningkatan keterampilan berbicara siswa pada setiap siklus. Nilai rata-rata pra siklus sebesar 54,09 dengan ketuntasan klasikal 31,82% meningkat menjadi 66,14 dengan ketuntasan 54,54% pada siklus I, dan mencapai rata-rata 72,05 dengan ketuntasan 81,82% pada siklus II. Temuan penelitian juga memperlihatkan bahwa penerapan metode TPR membuat siswa lebih percaya diri, aktif, serta mampu menirukan kosakata dan pola kalimat dengan pelafalan yang lebih jelas. Dengan demikian, dapat disimpulkan bahwa metode TPR efektif dalam meningkatkan keterampilan berbicara bahasa Arab siswa kelas V MIS Borosole.
Referensi
Yusmaliani. (2024, September 11). Perkembangan bahasa, emosi dan sosial anak usia sekolah dasar. International Journal of Education, Counseling and Multidiscipline (IJEDUCA), 1(2).
Susanti, E. (2019). Keterampilan Berbicara. Depok : PT Raja Grafindo Persada
Raudhatul Jannah, R., Neviyarni, & Zelhendri, Z. (2023). Perkembangan bahasa, sosial, dan emosi anak pada usia sekolah dasar. Didaktik: Jurnal Ilmiah PGSD STKIP Subang, 11(2).
Pristiwanti, D., Badariah, B., Hidayat, S., & Dewi, R. S. (2022). Pengertian Pendidikan. Jurnal Pendidikan dan Konseling, 4(6) 7911-7915.
Muammar, S., & Mustadi, A. (2018). Model Pembelajaran Keterampilan Berbicara Berbasi Komunikatif Bagi Peserta Didik Sekolah Dasar. Mataram : Sanabil.
Hutahaean, D. S., Sinaga, E. C., Mendrofa, G. K., Sipangkar, M. J., & Khairani, R. (2024). Identifikasi Problematika Pendidikan Di Sekolah Dasar MIS Modern Az-Zakky. Jurnal Yudistira: Publikasi Riset Ilmu Pendidikan dan Bahasa, 2(3), 160-169.
Cholis, A. N., Ningsih, M. L. W., Zein, A. K. A., & Syifaussakinah, S. (2020). Media Berbasis Powerpoint Untuk Pembelajaran Kosa Kata Bahasa Arab Bagi Pemula Dalam Menghadapi Tantangan Di Era Industri 4.0. Prosiding Konferensi Nasional Bahasa Arab, 6(6), 365-377.
Chasanah, R. (2014). Total Physical Response (TPR) Untuk Meningkatkan Teknik Maharah Al-Kalam Pada Siswa Madrasah Ibtidaiyah. Madrasah: Jurnal Pendidikan dan Pembelajaran Dasar, 7(1), 26.
Badriah, I. N., Saefuddin, A., & Muhamadi, S. I. (2021). Penerapan Media Poster untuk Meningkatkan Motivasi Belajar pada Mata Pelajaran Akidah akhlak. Jurnal Kependidikan MI, 7(1) 49-58
Bararah, I. (2022). Fungsi metode terhadap pencapaian tujuan dalam komponen pembelajaran. Jurnal Mudarrisuna: Media Kajian Pendidikan Agama Islam, 12(1), 143.
Astutik, Y., & Aulina, C. N. (2017). Metode total physical response (TPR) pada pengajaran bahasa Inggris Siswa Taman Kanak-Kanak. Metode Total Physical Response (TPR) Pada Pengajaran Bahasa Inggris Siswa Taman Kanak-Kanak, 17(2), 9-23.
