Pengaruh Media Berbasis Argument Mapping Terhadap Kemampuan Pemahaman Konsep Siswa Kelas V Pada Pelajaran Pancasila
DOI:
https://doi.org/10.54723/ejpgmi.v5i1.440Kata Kunci:
Argument Mapping, pemahaman konsep, PPKn, berpikir kritis, siswa sekolah dasarAbstrak
Pendidikan Kewarganegaraan di sekolah dasar berperan penting dalam membentuk karakter dan pemahaman nilai Pancasila. Namun, pembelajaran yang masih dominan menggunakan metode ceramah sering membuat siswa kesulitan memahami konsep abstrak. Penelitian ini dilakukan untuk menguji urgensi penggunaan media berbasis Argument Mapping sebagai alternatif inovatif dalam meningkatkan pemahaman konsep siswa. Penelitian menggunakan metode kuasi eksperimen dengan desain pretest–posttest control group. Sampel berjumlah 35 siswa kelas V SD Negeri 3 Blang Mangat, yang dibagi menjadi kelas eksperimen (18 siswa) dengan perlakuan Argument Mapping dan kelas kontrol (17 siswa) dengan metode konvensional. Instrumen berupa tes esai sebanyak 8 butir yang telah diuji validitas dan reliabilitasnya. Hasil menunjukkan peningkatan signifikan pada kelas eksperimen (rata-rata 72,22 menjadi 91) dibandingkan kelas kontrol, dengan uji-t (p < 0,05) membuktikan adanya pengaruh positif. Disimpulkan bahwa media Argument Mapping efektif dalam meningkatkan pemahaman konsep siswa serta melatih berpikir kritis, sistematis, dan logis.
Referensi
Aritonang, V. O. (2024). Analisis Efektivitas Penggunaan Media Pembelajaran dalam Meningkatkan Pemahaman PKn SD. Jurnal Ilmu Dan Inovasi Pendidikan.
Budiyono, A. (2020). Analisis Korelasi Kemampuan Memahami dengan Kemampuan Berargumentasi Siswa. Jurnal Phenomenon, 6, 14–23.
Dwizar, F. Z., & Jamora Nasution, A. G. (2023). Penerapan Higher Order Thinking Skills (HOTS) pada pembelajaran Pendidikan Kewarganegaraan (PKN) di Madrasah Ibtidaiyah. Jurnal EDUCATIO: Jurnal Pendidikan Indonesia.
Hidayat, R., Apriani, I., Putri, L., Muarif, I., Dola, M. P., & Yuanda, M. (2025). Pengembangan Media Pembelajaran PPT Interaktif untuk Meningkatkan Pemahaman Siswa PKn SD. Jurnal Bintang Pendidikan Indonesia, 3(2), 365–374.
Maghfiroh, H. (2025). Keterampilan Berpikir Kritis sebagai Dampak Pembelajaran Model Problem Based Learning Berbantuan Mind Mapping. Jurnal Nasional.
Novita, L., Windiyani, T., Sukmanasa, E., & Utari, R. L. (2023). Higher Order Thinking Skills in Evaluation of IV Grade Thematic Materials in Elementary Schools. Jurnal Ilmiah Sekolah Dasar, 7(3), 498–507. https://doi.org/10.23887/jisd.v7i3.57003
Nurul Aini, E., & Wulandari, F. (2023). Pengaruh model pembelajaran Discovery Learning terhadap Higher Order Thinking Skills (HOTS) pada mata pelajaran IPA kelas V SD. Jurnal Ilmiah Pendidikan Dasar Pendas, 8(2).
Oktafia, D. (2014). Perbedaan penguasaan konsep antara siswa yang menggunakan concept mapping dengan argument mapping pada konsep kingdom fungi (Jamur): Kuasi eksperimen di SMAN 11 Tangerang Selatan. UIN Syarif Hidayatullah Jakarta.
Redhana, I. W. (2018). Pengaruh model pembelajaran berbasis peta argumen terhadap keterampilan berpikir kritis siswa pada topik laju reaksi. Jurnal Pendidikan Dan Pembelajaran IPA, 8(2), 123–135. https://doi.org/10.23887/jppi.v8i2
Rohmawati, L., & Zevender, P. S. (2023). Penerapan Metode Mind Mapping Terhadap Kemampuan Pemahaman Konsep Siswa. Jurnal Review Pendidikan Dan Pengajaran, 6(4), 466–470.
Van Gelder, T. (2021). Argument mapping as a learning tool. Educational Philosophy and Theory, 53(3), 209–221. https://doi.org/10.1080/00131857.2020.1725885
Wiharti, Djuwita, P., & Muktadir, A. (2023). Pengembangan bahan ajar muatan pelajaran PPKn berbasis Higher Order Thinking Skills untuk meningkatkan hasil belajar siswa kelas VI SD Negeri 49 Bengkulu Tengah. Jurnal Kajian Pendidikan Dasar, 2(1), 1–14. https://doi.org/10.33369/kapedas.v2i1.22203
