Teori Konvergensi dalam Perspektif Pendidikan Islam: Integrasi Faktor Lingkungan dan Pembawaan dalam Pembentukan Karakter Peserta Didik
DOI:
https://doi.org/10.54723/ejpgmi.v5i1.605Kata Kunci:
Teori Konvergensi, Pendidikan Islam, Fitrah, Lingkungan, Pendidikan Karakter.Abstrak
Pembentukan karakter peserta didik merupakan tujuan fundamental dalam sistem pendidikan Islam. Perdebatan klasik mengenai faktor pembawaan (nature) dan lingkungan (nurture) dalam menentukan perkembangan individu melahirkan Teori Konvergensi yang menekankan integrasi keduanya. Artikel ini bertujuan untuk mengkaji Teori Konvergensi dalam perspektif pendidikan Islam serta menganalisis relevansinya dalam pembentukan karakter peserta didik. Penelitian ini menggunakan pendekatan kualitatif dengan metode studi kepustakaan (library research) melalui analisis kritis terhadap literatur psikologi pendidikan dan sumber-sumber utama pendidikan Islam, termasuk Al-Qur’an, Hadis, dan pemikiran para ulama. Hasil kajian menunjukkan bahwa konsep fitrah dalam Islam sejalan dengan gagasan pembawaan, sementara lingkungan pendidikankeluarga, sekolah, dan masyarakat memiliki peran strategis dalam mengarahkan dan mengembangkan potensi tersebut. Integrasi Teori Konvergensi dalam pendidikan Islam menegaskan pentingnya sinergi antara potensi bawaan dan rekayasa lingkungan edukatif dalam membentuk karakter peserta didik yang beriman, berakhlak mulia, dan berkepribadian seimbang.
Kata kunci : Teori Konvergensi, Pendidikan Islam, Fitrah, Lingkungan, Pendidikan Karakter.
Referensi
Al-Attas, S. M. N. (1991). The Concept of Education in Islam. Kuala Lumpur: ISTAC.
Bandura, A. (1977). Social Learning Theory*. Englewood Cliffs, NJ: Prentice Hall.
Departemen Agama RI. (2005). Al-Qur’an dan Terjemahannya. Jakarta: Depag RI.
Langgulung, H. (2004). Manusia dan Pendidikan: Suatu Analisis Psikologi dan Pendidikan Jakarta: Pustaka Al-Husna.
Stern, W. (1914). Psychology of Early Childhood. New York: Holt.
Zubaedi. (2011). Desain Pendidikan Karakter. Jakarta: Kencana.
Sugiyono, Metode Penelitian Pendidikan: Pendekatan Kuantitatif, Kualitatif, dan R&D, Bandung: Alfabeta, 2019,
Arsyad, M. “Lingkungan dan Pembentukan Karakter Anak dalam Perspektif Tabula
Rasa John Locke.” Jurnal Obsesi 5, no. 3 (2021)
Hidayat, A. “Empirisme John Locke dalam Pendidikan Modern.”Jurnal Filsafat Pendidikan 4, no 1 (2022).
Fitriani, D. “Interaksi Hereditas dan Lingkungan terhadap Perkembangan Anak Usia Dini. “Jurnal Imiah PAUD Indonesia 6, no.2 (2022)
Siregar, D. “Konvergensi dalam Perspektif Psikologi Modern.”Jurnal Ilmu Pendidikan dan Psikologi 8, no. 2 (2024)
Mulyadi, H. And R. Ningsih. “Konvergensi Faktor Hereditas dan Lingkungan dalam Pendidikan Anak Indonesia. “ Cakrawala Pendidikan 42, no. 1 (2023)
Fitriani, D. “Interaksi Hereditas dan Lingkungan terhadap perkembangan Anak Usia Dini.”Jurnal Ilmiah PAUD Indonesia 6, no. 2 (2022)
Munir, S. “Hukum Konvergensi dan Tempo Perkembangan dalam Pendidikan Anak Usia Dini.” Al-Fitrah: Journal of Early Childhood Islamic Education 5, no 2 (2023)
Purwanto, T. “Filsafat Empirisme dan Implikasinya dalam Pendidikan Anak Usia Dini.”Indonesian Journal of Education Review 5, no 1 (2020)
Wibowo, R. “Integrasi Potensi Bawaan dan Lingkungan dalam Pendidikan Karakter Anak “Jurnal Pendidikan Nasional 11, no 2 (2024)
