Strategi Meningkatkan Konsentrasi Dan Regulasi Emosi Siswa Melalui Pendekatan Neurosains
DOI:
https://doi.org/10.54723/ejpgmi.v4i2.345Kata Kunci:
brain gym, konsentrasi, regulasi emosi, neurosains, siswa sekolah dasarAbstrak
Penelitian ini bertujuan untuk mengetahui efektivitas strategi Brain Gym dalam meningkatkan konsentrasi dan regulasi emosi siswa sekolah dasar. Permasalahan yang melatarbelakangi penelitian ini adalah rendahnya kemampuan siswa dalam mempertahankan fokus belajar serta mengelola emosi, yang berdampak pada pencapaian akademik. Penelitian ini menggunakan pendekatan kuantitatif dengan metode eksperimen dan desain one group pretest-posttest. Populasi dalam penelitian ini adalah seluruh siswa kelas III MI Nururrahmah tahun ajaran 2024/2025, dengan sampel sebanyak 15 siswa yang dipilih secara acak (simple random sampling). Instrumen yang digunakan terdiri dari tes konsentrasi berupa soal berhitung sederhana dan angket regulasi emosi menggunakan skala Likert. Data dianalisis menggunakan statistik deskriptif dan inferensial, termasuk uji normalitas (Shapiro-Wilk), uji homogenitas (Levene’s test), uji paired sample t-test, serta perhitungan effect size (Cohen’s d). Hasil penelitian menunjukkan adanya peningkatan rata-rata nilai konsentrasi dari 5,4 menjadi 6,8 dan regulasi emosi dari 2,04 menjadi 2,44 setelah intervensi. Hasil uji paired sample t-test menunjukkan bahwa perbedaan tersebut signifikan (Sig. < 0,001). Sementara itu, nilai Cohen’s d menunjukkan efek sedang untuk kedua variabel (0,49 untuk konsentrasi dan 0,41 untuk regulasi emosi). Dengan demikian, dapat disimpulkan bahwa Brain Gym efektif dalam meningkatkan konsentrasi dan regulasi emosi siswa kelas III MI Nururrahmah.
Referensi
Ahadi, G. D., & Zain, N. N. L. E. (2023). Pemeriksaan Uji Kenormalan dengan Kolmogorov-Smirnov, Anderson-Darling dan Shapiro-Wilk. Eigen Mathematics Journal, 6(1), 11–19. https://doi.org/10.29303/emj.v6i1.131
Heni, H., & Nurlika, U. (2021). Tingkat Konsentrasi Belajar Anak pada Siswa Kelas IV SD melalui Brain Gym (Senam Otak). Jurnal Keperawatan Silampari, 5(1), 222–232. https://doi.org/10.31539/jks.v5i1.2820
Martias, L. D. (2021). Statistika Deskriptif Sebagai Kumpulan Informasi. Fihris: Jurnal Ilmu Perpustakaan Dan Informasi, 16(1), 40. https://doi.org/10.14421/fhrs.2021.161.40-59
Maulita, R., Suryana, E., & Abdurrahmansyah. (2022). Neurosains Dalam Proses Belajar Dan Memori. INOVATIF: Jurnal Penelitian Pendidikan, Agama, Dan Kebudayaan, 8(2), 1–16. https://doi.org/10.55148/inovatif.v8i2.264
Mustafa, P. S. (2022). Statistika Inferensial meliputi Uji Beda dalam Pendidikan Jasmani: Sebuah Tinjauan. DIDAKTIKA : Jurnal Pemikiran Pendidikan, 28(2(1)), 71–86. https://doi.org/10.30587/didaktika.v28i2(1).4166
Nur Aliah, D. (2022). Analisis Profitabilitas Perusahaan Farmasi Sebelum Dan Pada Saat Pandemi Covid 19. 1(1), 1–8.
Pange, J. E., & Nugroho, A. (2024). Perbedaan Persepsi Konsumen Terhadap Kegunaan dan Kemudahan Dari Situs Website dan Aplikasi Seluler Marriott Group. Jurnal EMT KITA, 8(3), 883–890. https://doi.org/10.35870/emt.v8i3.2620
Pranatawijaya, V. H., Widiatry, W., Priskila, R., & Putra, P. B. A. A. (2019). Penerapan Skala Likert dan Skala Dikotomi Pada Kuesioner Online. Jurnal Sains Dan Informatika, 5(2), 128–137. https://doi.org/10.34128/jsi.v5i2.185
Purwantini, R., Natunnada, S., & Nurul Hasya. (2023). Inovasi Media Berbasis Gambar, Ice Breaking, dan Senam Otak untuk Meningkatkan Konsentrasi Siswa di Sekolah Dasar. Jurnal Pengajaran Sekolah Dasar, 2(2), 145–156. https://doi.org/10.56855/jpsd.v2i2.870
Riinawati. (2021). Hubungan Konsentrasi Belajar Siswa terhadap Prestasi Belajar Peserta Didik pada Masa Pandemi Covid-19 di Sekolah Dasar. Edukatif : Jurnal Ilmu Pendidikan, 3(4), 2305–2312. https://doi.org/10.31004/edukatif.v3i4.886
Sudirman, E. W., Danial, M., & Syahrir, M. (2019). Pengaruh Model Pembelajaran dan Motivasi Belajar terhadap Pemahaman Konsep dan Kemampuan Berpikir Kritis Peserta Didik. Chemistry Education Review, 3(1), 67–77. https://doi.org/https://doi.org/10.26858/cer.v2i2.8671
Wahyuni, S. (2013). Hubungan Efikasi Diri dan Regulasi Emosi dengan Motivasi Berprestasi Pada Siswa. Psikoborneo: Jurnal Ilmiah Psikologi, 1(1), 45–49. https://doi.org/10.30872/psikoborneo.v1i1.3279
